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- Se han logrado altos estándares de desempeño y calificación de los egresados en su desempeño profesional.
Las 36 Escuelas Normales Publicas del Estado de México actualmente ofrecen 16 programas de licenciatura y 5 de maestría, con una planta docente de 1,646 profesores que atienden a 14,426 estudiantes.
Tras haber vivido momentos críticos en el Ciclo Escolar 2011-2012, cuando la matrícula estudiantil registraba los niveles más bajos con tan sólo de 5,968 alumnos, por efecto del desprestigio que sufrió la profesión magisterial, que generó señalamientos públicos y denostación hacia los docentes, al tiempo que se trataba de implementar una reforma educativa en la que los maestros no fueron debidamente considerados, la situación se ha logrado revertir, afirmó el
Maestro Edgar Orozco, Director General de Educación Normal de la SEDUC, al presentar su tercer Informe de Resultados, ante la Subsecretaria Maribel Góngora.
Explica el profesor que a partir del ciclo escolar 2018-2019 logró promoverse un crecimiento, atrayendo a nuevos aspirantes interesados por la educación, iniciando con 6,882 estudiantes, la matrícula aumentó a 9,226 en el ciclo escolar 2019-2020 y a 12 087 en el ciclo escolar 2020-2021. Con este nuevo impulso, diez años después, la matrícula de Educación Normal se ha duplicado.
Al respecto afirma el Maestro Orozco, que para el ciclo escolar 2022-2023 se prevé una matrícula de 15 041 alumnos, y por ello se preparan para “aprovechar la capacidad instalada de las instituciones, continuar con la habilitación de la planta docente e impulsar acciones para asegurar la inserción laboral de los egresados”.
El también presidente del Consejo Nacional de Autoridades de Educación Normal (CONAEN), apuntó que el índice de eficiencia terminal es de 90.4%, pues de los 1 510 estudiantes pertenecientes a la generación 2017-2021, egresaron de manera oportuna 1 365. Asimismo, refirió que el índice de titulación alcanzó el 96%, con la titulación de 1 310 sustentantes.
Explica que la deserción escolar alcanzó el 5.07% en el Ciclo Escolar pasado, la cual obedece a complicaciones asociadas principalmente la pandemia, lo cual se tradujo en que, de 12 122 estudiantes inscritos en ese ciclo, 615 abandonaran sus estudios.
Si bien es cierto que es un número considerable, es de destacar que se logró disuadir a 64 estudiantes que mediante el programa estatal “La Escuela cuenta contigo” continuaron su formación.
Según reconoce el maestro Orozco, aún cuando el porcentaje de deserción es menor a la media estatal (10.2%) y la media nacional (7.4%), no se toma como aceptable que una población equivalente a la matrícula total de dos Escuelas Normales, deje sus estudios.
Asumen en la DGEN que el abandono escolar se ha concebido como un desafío que requiere para superarlo, estudiar de manera especial la organización de las ENPEM, la actuación profesional de los docentes formadores, el rendimiento académico de los estudiantes y el diseño de políticas que permitan a los alumnos un ingreso oportuno, una trayectoria consistente y un egreso pertinente, que les permita ingresar al servicio profesional.
En el rubro de docencia, el Mtro. Edgar Orozco destacó las acciones de capacitación y actualización de las y los profesores del Estado de México; las diferentes modalidades en las que éstas se generaron (asesorías, coloquios, conferencias, congresos, cursos, talleres, diplomados, encuentros, foros, seminarios, intercambios académicos, etc.) y las temáticas que en ellas se abordaron: conocimientos disciplinares, gestión escolar, tecnologías de la información y la comunicación, segunda lengua, educación socioemocional y educación inclusiva, entre otras. Subrayó también la participación de los docentes normalistas en ocho congresos internacionales, lo que permite advertir el compromiso de las instituciones por trascender los ámbitos local y nacional.
En su oportunidad, enfatizó que 10,493 alumnos se vieron beneficiados con alguna beca de presupuesto federal; es decir, 7 de cada 10 estudiantes contaron con algún apoyo para continuar estudiando. A esta cantidad se suman 1,077 estudiantes que recibieron una beca de presupuesto estatal para asegurar su permanencia escolar.
También destacó las acciones de tutoría y asesoría académica en el ciclo escolar pasado. En la primera, dijo, “se atendieron dos líneas: apoyo académico disciplinar y apoyo socioemocional. En la segunda función adjetiva, se trabajaron las competencias genéricas, disciplinares y profesionales de los estudiantes normales y se les brindó apoyo en la elaboración de su documento recepcional en sus tres modalidades: tesis de investigación, informe de prácticas profesionales y portafolio de evidencias”.
El titular de la DGEN destacó que el aprovechamiento académico en las ENPEM va del 8.8 alcanzado por la Escuela Normal de Capulhuac, al 9.4 logrado por las Escuelas Normales de Cuautitlán Izcalli y los Reyes Acaquilpan.
La media en el aprovechamiento general de las instituciones formadoras de docentes en la entidad equivale a 9.2.
En el rubro de investigación, el Mtro. Orozco Mendoza refirió la existencia de 27 Cuerpos Académicos adscritos a 23 Escuelas Normales. De ellos, precisó, 18 son Cuerpos Académicos en Formación y 9 están en consolidación. Asimismo, dijo, “para el ciclo escolar 2020-2021, se registraron 164 proyectos de investigación, se generaron 491 productos en los últimos tres años y se concretó una investigación estatal, en la que participaron grupos de investigación y cuerpos académicos, quienes forman parte de la Red de Estudios Latinoamericanos en Educación Normal (RELEN)”.
Cabe mencionar que, actualmente, las ENPEM cuentan con 75 docentes con reconocimiento otorgado por el Programa para el Desarrollo Profesional Docente (PRODEP) y cerca de diez catedráticos que forman parte del Sistema Nacional de Investigadores del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT).
En lo que compete a difusión y extensión académica, el Director General de Educación Normal subrayó las 208 publicaciones radiofónicas de los programas “Algo en común”, “Relatos” y “El rumbo de los niños”, mediante las cuales, personal docente de las ENPEM han abordado temas vinculados a la equidad, igualdad e inclusividad, así como otros más relacionados con los planes y programas de estudio vigentes.
También recalcó la participación de las y los docentes en la edición de más de 400 videos relacionadas con los cursos de la malla curricular de las licenciaturas del plan de estudios 2018 de Educación Normal, en los que se da cuenta de su naturaleza, estructura, propósitos, unidades de aprendizaje, enfoques y metodologías para su tratamiento.
Sobresale en este rubro el desarrollo del servicio social que efectuó el 100% de los egresados; la realización de las prácticas profesionales en las instituciones de educación básica de la entidad por parte de todos los estudiantes normalistas y el apoyo que algunos de ellos brindaron a las Unidades de Servicio de Apoyo a la Educación Regular (USAER) y los Centros de Atención Múltiple (CAM) del Estado de México.
De igual forma, refirió la publicación de 39 libros que forman parte de la Colección Normalismo Extraordinario, la edición de cuatro números de la Revista Magisterio; y el diseño, publicación y difusión de 8 periódicos murales. En este mismo ámbito, remarcó algunas de las acciones de la Librería Pedagógica de la Dirección de Fortalecimiento Profesional, entre ellas, los eventos académicos, los concursos, los seminarios anuales y la presentación de libros de la autoría de la comunidad normalista.
En el rubro normalismo de excelencia, mencionó a docentes formadores y en formación que se han hecho acreedores a premios nacionales; señaló la participación de la comunidad normalista en el Congreso Constitutivo de Diseño Curricular, la puesta en marcha del Consejo de Mujeres Normalistas, y la operación y funcionamiento del Colegio de Directoras y Directores de las ENPEM.
De acuerdo al funcionario, hay para el normalismo mexiquense cuatro retos inmediatos, vinculados con: a) las modalidades y opciones de la oferta educativa; b) la vinculación con el sector social; c) la articulación teoría-práctica mediante un sistema dual; y d) la apertura de dos programas de posgrado, una Maestría en Enseñanza Media Superior y un Doctorado en Pedagogía, con orientación hacia la investigación y en modalidad mixta.
